На XXIII ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ЮНОШЕСКИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ ИМ. В.И. ВЕРНАДСКОГО эта работа была удостоена Диплома 1 степени

Работу выполнила Мухтарова Диана Сисенгалиевна, учащаяся 11 класса МОУ СОШ c. Мунино  Фёдоровского района Саратовской области

Руководитель:  Корнилаев Александр Борисович,  учитель истории МОУ СОШ с. Мунино Фёдоровского района Саратовской области

Актуальность. Российская школа продолжает активно меняться. Однако опыт и традиции не отбрасываются: об этом идет в речь законе «Об образовании» (2012г.), «Федеральных государственных стандартах второго поколения» (2011 г.), «Национальной доктрине образования в Российской Федерации» (2000г.)  и других документах. Тема традиций и новаций не сходит со страниц прессы, из телепередач, интернета. Все это свидетельствует об общественной актуальности темы. Ученые также активно разрабатывают проблематику современной школы, но  системно проблемы сохранения и использования традиций пока не изучили.

Литература по теме носит общий характер, она обрисовывает контексты: в 1950-е гг. Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский анализируют развитие школы и педагогики в целом, выявляют  особенности  образовательной  политики.[1] В те же годы монография Л.Д.Синицкого[2]  (1951 г.). Особо стоит отметить работы Ф.Ф. Королева (1958г.), З.И. Равкина (1959 г.), Т.Д. Корнейчика(1961 г.),  в которых  рассмотрены вопросы содержания образования, его цели и задачи[3]. Ф.Ф. Королев одним из первых привлек архивные материалы, отчеты, официальные документы и другие материалы по организации работы школ в 1918-1920 годах и отметил крайне противоречивые ее оценки организации.[4] А.Н. Шевелев (2004 г.) анализирует историю и  проблемы отечественной школы